SKKN Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm đối với lớp đầu cấp tại trường THCS Lương Thế Vinh – huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk

 Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm đối với lớp đầu cấp tại trường 
 THCS Lương Thế Vinh – huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk
 2. Mục tiêu nghiên cứu, nhiệm vụ của đề tài
 a. Mục tiêu nghiên cứu
 Bổ sung một số biện pháp có tính thiết thực nhằm kịp thời đưa vào giáo dục 
 học sinh các giá trị, kĩ năng sống, những trải nghiệm thực tế cần thiết trong quá 
 trình làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt là học sinh bước vào năm đầu cấp 
 THCSqua đó giúp các em có cách làm việc khoa học, có ý thức trách nhiệm với 
 bản thân, gia đình và xã hội. Việc làm mới một số hoạt động giáo dục luôn phải 
 song hành với sự tiến bộ của xã hội, giải quyết được những yêu cầu cấp thiết của 
 giáo dục toàn diện trong giai đoạn hiện nay. Thay đổi các hình thức tổ chức các 
 hoạt động nhằm giúp các em học sinh hoà đồng với bạn bè, tự tin, năng động, sáng 
 tạo, đổi mới tư duy, tích cực, tự giác học hỏi từ bạn bè, thầy cô, từ các hoạt động 
 được trải nghiệm trong thực tế, trong xã hội để thấy được cái hay, cái đẹp trong 
 cuộc sống . Từ việc tham gia các hoạt động bổ ích, các em tự trau dồi cho bản thân 
 khả năng cảm thụ và yêu cái đẹp nhân cách, đồng thời biết cư xử, hành động đẹp 
 với mọi người xung quanh, biết ý thức trách nhiệm với những hành động và việc 
 làm của mình.
 b. Nhiệm vụ của đề tài
 - Tìm hiểu một số vấn đề lí luận về tổ chức một số hoạt động phù hợp với 
 tâm sinh lí lứa tuổi của học sinh lớp 6 ở trường THCS Lương Thế Vinh, H. Krông 
 Ana, T. ĐăkLăk.
 - Đánh giá thực trạng việc thực hiện một số hoạt động trong công tác chủ 
 nhiệm lớp đầu cấp ở trường THCS Lương Thế Vinh những năm học trước.
 - Đưa ra một số kinh nghiệm và sáng kiến trong việc tổ chức một số hoạt 
 động nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm thuận lợi hơn trong việc kết nối tinh thần, 
 thái độ làm việc của các thành viên trong tập thể lớp, giúp các em đoàn kết, thương 
 yêu giúp đỡ lẫn nhau một cách tự nguyện, hết mình trong mọi hoạt động.
 3. Đối tượng nghiên cứu
 Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp đầu 
 cấp tại trường THCS Lương Thế Vinh – huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk 
 4. Giới hạn của đề tài
 Thực hiện các giải pháp này trong quá trình chủ nhiệm lớp 6A5 (Năm học 
 2016 -2017) - Trường THCS Lương Thế Vinh – H. Krông Ana – T. Đăk Lăk. Có 
 khả năng áp dụng các giải pháp này ở các lớp chủ nhiệm của nhiều trường THCS.
 5. Phương pháp nghiên cứu
 Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – Krông Ana – Đăk Lăk 2 Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm đối với lớp đầu cấp tại trường 
 THCS Lương Thế Vinh – huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk
 nguyện học tập, rèn luyện và tự rút ra bài học cho bản thân. Chính việc hiểu các giá 
 trị, kĩ năng sống từ các hoạt động giáo dục ý nghĩa giúp cải thiện quá trình tư duy 
 thụ động của học sinh, học sinh sẽ tiếp cận tri thức một cách tự nhiên hơn, sáng 
 tạo, chủ động hơn với mọi hành động và việc làm của mình.
 Để giáo dục học sinh một cách toàn diện thì việc tổ chức các hoạt động một 
 cách khoa học, sáng tạo và bám sát tình hình thực tiễn chính là điều kiện cần và đủ 
 để cùng với những hoạt động giáo dục khác tạo nền tảng, hành trang cho các em 
 học sinh đầu cấp bước vào ổn định nề nếp, tạo được tâm lý vững vàng hơn trước 
 mọi sự thay đổi theo bước tiến của nhà trường, của gia đình và xã hội. Với mục 
 đích tiếp nối, bổ trợ các hoạt động dạy - học trên lớp nhằm giúp các em học sinh 
 đầu cấp trang bị đầy đủ các khả năng để có thể hòa nhập nhanh nhất trong tập thể, 
 tự tin hơn trong giao tiếp, biết cách xử lí công việc khoa học hơn, dễ dàng bắt kịp 
 với các hoạt động xã hội. Vì vậy, vai trò của giáo viên chủ nhiệm đối với các hoạt 
 động này là không nhỏ, đặc biệt lại là người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn, đồng thời 
 dẫn dắt các em học sinh hoàn thành được những kỹ năng cơ bản như: Kỹ năng giao 
 tiếp, kỹ năng hoạt động, tự nhận thức bản thân, kỹ năng xây dựng quan hệ cá 
 nhân, Người trực tiếp tổ chức các hoạt động cũng phải luôn luôn đổi mới, sáng 
 tạo trong khâu tổ chức các hoạt động. Có như vậy, hiệu quả năng suất làm việc của 
 mỗi cá nhân trong tập thể lớp sẽ tốt hơn, góp phần định hướng hành trang vào đời 
 và hoàn thiện nhân cách cho học sinh một cách toàn diện nhất.
 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 
 a. Thuận lợi
 Hầu hết học sinh được tuyển mới vào trường THCS Lương Thế Vinh đều 
 chăm ngoan, có ý thức tổ chức kỉ luật tốt, năng nổ, hoạt bát trong nhiều hoạt động. 
 Trên nhiều phương diện, cho đến nay trường THCS Lương Thế Vinh luôn được 
 đánh giá là một trong những đơn vị đứng đầu của huyện nhà. 
 Đa số giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn đều quan tâm uốn nắn tương 
 đối kịp thời những biểu hiện vi phạm đạo đức của học sinh, kịp thời chấn chỉnh, 
 động viên các em tiến bộ.
 Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao từ Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chức 
 đoàn thể trong và ngoài nhà trường về cơ sở vật chất, việc tổ chức các cuộc thi, các 
 hoạt động ngoài giờ lên lớp tạo hứng thú học tập cho các em ngoài các giờ học 
 căng thẳng.
 Riêng đối với lớp chủ nhiệm 6A5 – Đây là một lớp học theo mô hình trường 
 học mới, tuyển sinh đầu cấp từ trường Tiểu học Lý Tự Trọng chuyển lên. Phần lớn 
 các em được xếp loại ở mức Hoàn thành tốt, hoàn thành nhiệm vụ. Phần lớn các 
 em ở gần trường, có điều kiện học tập khá tốt.
 Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – Krông Ana – Đăk Lăk 4 Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm đối với lớp đầu cấp tại trường 
 THCS Lương Thế Vinh – huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk
 em cần đến sự chỉ bảo, hướng dẫn từ giáo viên chủ nhiệm lớp, chưa thể tự giải 
 quyết được các tình huống phát sinh trong thực tiễn. 
 3. Giải pháp, biện pháp
 a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
 Những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài này nhằm mục đích giúp 
 GVCN các lớp học đầu cấp THCS có thể tham khảo thêm một số kinh nghiệm 
 trong công tác chủ nhiệm, qua đó đạt được một số thành công nhất định, đặc biệt là 
 trong việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
 Khi vận dụng những giải pháp này, giáo viên chủ nhiệm có thể sử dụng tối 
 đa các tiết sinh hoạt lớp, các buổi sinh hoạt 15 phút, các buổi lao động, chăm sóc 
 công trình măng non, và đặc biệt là trong quá trình tập luyện tham gia các hoạt 
 động đoàn thể do nhà trường và cấp trên phát động để tìm hiểu, tương tác với học 
 sinh càng nhiều càng tốt, kích cầu sự hợp tác của các cá nhân trong các hoạt động. 
 Qua đó dần tạo cho học sinh thói quen chủ động, tích cực, hợp tác hơn trong mọi 
 hoạt động một cách tự nguyện, mang lại hiệu quả cao nhất trong quá trình thực 
 hiện các nhiệm vụ được giao.
 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
 - Giáo viên chủ nhiệm có sự chịu khó tìm tòi, nghiên cứu, nắm bắt tâm sinh 
 lí học sinh, biết lắng nghe, chia sẻ những khó khăn, vướng mắc của học sinh trong 
 quá trình thực hiện các nhiệm vụ. 
 - Mỗi một hoạt động trong các nhóm giải pháp, biện pháp khi giáo viên chủ 
 nhiệm cùng với tập thể lớp đã thống nhất đưa ra, nhất thiết phải hoàn thành bởi đó 
 chính là việc giữ uy tín đối với học sinh, nếu chỉ xây dựng kế hoạch mà không thực 
 hiện thì tâm lý học sinh sẽ bất ổn, dần dần đánh mất niềm tin và dễ dàng bỏ qua 
 những nhắc nhở, dặn dò của giáo viên chủ nhiệm. Khi tạo dựng lòng tin tưởng với 
 học sinh thì đồng nghĩa với việc người giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận được sự yêu 
 mến và tôn trọng từ phía học sinh, cha mẹ học sinh và thuận lợi hơn trong công tác 
 chủ nhiệm lớp
 Cụ thể, bản thân tôi khi đảm nhận chủ nhiệm một lớp đầu cấp đã áp dụng 
 các nhóm giải pháp, biện pháp cơ bản như sau:
 Nhóm giải pháp, biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tình hình chung của 
 lớp và làm quen học sinh
 Đây là bước vô cùng quan trọng đối với bất kì giáo viên chủ nhiệm lớp nào, 
 tuy nhiên đối với lớp 6 đầu cấp THCS thì đây là bước quyết định để tìm ra những 
 hướng đi mới cho các em trong suốt quá trình thực hiện nhiệm vụ sau này. Cụ thể 
 các công việc cần làm như sau:
 Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – Krông Ana – Đăk Lăk 6 Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm đối với lớp đầu cấp tại trường 
 THCS Lương Thế Vinh – huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk
 sinh thể hiện năng khiếu văn nghệ, sau đó phát phiếu ghi thông tin lý lịch sơ lược 
 học sinh. 
 Việc cập nhật thông tin trong Sơ yếu lí lich học sinh rất quan trọng, vì vậy 
 lập biểu mẫu càng chi tiết thì giáo viên chủ nhiệm càng dễ dàng phân công nhiệm 
 vụ, nắm bắt tình hình học sinh một cách cụ thể để kịp thời động viên, khuyến khích 
 học sinh trong một số hoạt động nhằm xử lí công việc nhanh gọn và hiệu quả hơn. 
 Đồng thời, sau khi thu phiếu thông tin Sơ yếu lí lịch học sinh, giáo viên chủ nhiệm 
 cũng dễ dàng hơn trong việc lập danh sách tổng hợp có đầy đủ các nội dung cần 
 thiết để tiện trao đổi thông tin học sinh với nhà trường và phụ huynh học sinh ngay 
 từ đầu năm học. Yêu cầu của việc làm này là các em phải cùng thảo luận và điền 
 thông tin cùng với cha mẹ, qua đó có thể khảo sát mức độ quan tâm của phụ huynh 
 học sinh đối với con em mình.
 Từ bảng TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 LỚP 6A5 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 thông tin này, 
 giáo viên chủ SƠ LƯỢC LÝ LỊCH HỌC SINH
 nhiệm dễ dàng Họ và tên học sinh:....Ngày, tháng, năm sinh:..//.
 Giới tính:.Dân tộc:.Tôn giáo:..
 nhận xét việc sử Nơi sinh:..
 dụng ngôn ngữ Quê quán:
 Địa chỉ thường trú:..
 viết, cách trình Họ và tên cha:.Nghề nghiệp:...
 bày và ý thức Điện thoại liên lạc của cha:.
 Họ và tên mẹ:..Nghề nghiệp:...
 trách nhiệm đối Điện thoại liên lạc của mẹ:..
 với tập thể lớp Hoàn cảnh gia đình
 (Nêu rõ gia đình thuộc diện nghèo, cận nghèo, hoặc có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn như thế 
 của từng em, nào, bản thân phải làm công việc gì khác.nêu rõ số thành viên trong gia đình)
 đồng thời lấy 
 thông tin liên 
 lạc với phụ 
 huynh, nắm bắt 
 Giới thiệu vài nét về bản thân
 về hoàn cảnh (Nêu rõ những khả năng đặc biệt về văn nghệ, thể dục thể thao hoặc một số kĩ năng khác. Nêu 
 gia đình và lấy rõ những khuyết điểm thường mắc phải trong quả trình học tập và rèn luyện ở Tiểu học và một 
 số thành tích đã được trong các năm học trước. )
 nội dung cơ bản 
 được nêu trong 
 Sơ yếu lý lịch 
 làm căn cứ để 
 Hướng phấn đấu của em trong năm học 2016 – 2017
 cập nhật trên 
 phần mềm Mong muốn của em đối với cô giáo chủ nhiệm, với tập thể lớp
 Smas, các bảng 
 biểu, báo cáo Học sinh Phụ huynh học sinh
 khi có yêu cầu. 
 Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – Krông Ana – Đăk Lăk 8