SKKN Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 4A1 trường Tiểu học thị trấn Cái Tắc góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh

 II. THỰC TRẠNG
1. Thuận lợi:
Được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của Ban giám hiệu, của Công đoàn trường cùng sự giúp đỡ của tất cả các ban ngành trong Hội 
đồng sư phạm nhà trường. Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng.
Kết quả học tập của học sinh khá đồng đều. Đa số các phụ huynh học sinh đều quan tâm đến việc học của các em. Cơ sở vật chất 
dạy và học của trường khang trang, đầy đủ các phòng học bộ môn, phòng chức năng, phòng truyền thống, phòng học thoáng mát, 
nhà vệ sinh sạch sẽ ...
2. Khó khăn: 
Đầu năm học, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4A1. Kết quả học tập của các em phần lớn tiếp thu 
nhanh nhưng vẫn còn vài em chưa chăm học, ham chơi game, nghịch ngợm ảnh hưởng đến kết quả học tập. Vẫn còn vài phụ 
huynh học sinh lo làm kinh tế nên giao hết việc học tập cho giáo viên chủ nhiệm.
Kết quả khảo sát lớp 4A1 đầu năm do tôi làm chủ nhiệm 
 Số em thường Số em đạt giải 
 Số em chưa Số em chơi 
 Tổng xuyên mất trật thưởng ( cấp huyện 
 Lớp chăm học game
 số HS tự trong lớp trở lên năm trước)
 SL % SL % SL % SL %
 4A1 40 5 12,5% 4 10% 5 12,5% 1 2,5%
Nhìn vào kết quả khảo sát trên, tôi thấy nề nếp lớp chưa tốt, nhiều em mải chơi, chưa chăm chỉ học hành, nhiều em hay mất trật 
tự trong lớp. Lớp chưa phát huy được khả năng mũi nhọn của lớp, ảnh hưởng chung đến kết quả học tập của lớp. Vì vậy, giáo 
viên cần phải có biện pháp thích hợp nhằm giúp lớp có nề nếp tốt, phát huy khả năng, năng lực của các em, góp phần nâng cao 
chất lượng học tập của học sinh vậy, với tất cả học sinh trong lớp, tôi luôn tạo điều kiện cho các em đều được tham gia làm cán bộ lớp. Qua đó, nhiều em lúc đầu 
vào lớp còn nhút nhát, không dám tham gia bất kỳ hoạt động nào hoặc có em luôn nghĩ mình “vô dụng” thì sau một thời gian, 
các em đã mạnh dạn tham gia công việc tập thể lớp, bớt đi sự mặc cảm, tự ti trong cuộc sống. 
 Sắp xếp chỗ ngồi: Chú ý các em có nhu cầu về tai mắt, tới vóc dáng chiều cao, giới tính, năng lực học tập. Tuy nhiên chỗ 
ngồi không cố định trong cả năm mà sẽ được thay đổi mỗi tháng/1lần. Phát động phong trào “đôi bạn cùng tiến” để các em giúp 
đỡ lẫn nhau.
 3. Xây dựng phong trào học tập lành mạnh:
 Tổ chức các hình thức thi đua theo tuần, theo tháng. Mỗi tháng tổ chức một hình thức thi đua khác nhau nhằm khuyến 
khích học tập, phẩm chất, năng lực của học sinh. 
 Khuyến khích cha mẹ học sinh tham gia đánh giá, giáo viên thường xuyên nhận xét bằng lời nói trực tiếp hoặc viết nhận 
xét vào vở của học sinh về những kết quả đã làm được hoặc chưa làm được; mức độ hiểu biết và năng lực vận dụng kiến thức; 
mức độ thành thạo các thao tác, kĩ năng cần thiết, phù hợp với yêu cầu của bài học và hoạt động của học sinh. Học sinh tự đánh 
giá ngay trong quá trình hoặc sau khi thực hiện từng nhiệm vụ học tập, hoạt động giáo dục khác, báo cáo kết quả với giáo viên; 
Học sinh tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn ngay trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập môn học, hoạt động giáo 
dục; thảo luận, hướng dẫn, giúp đỡ bạn hoàn thành nhiệm vụ. Cha mẹ học sinh được khuyến khích phối hợp với giáo viên và nhà 
trường động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện; được giáo viên hướng dẫn cách thức quan sát, động viên các hoạt động 
của học sinh hoặc cùng học sinh tham gia các hoạt động; trao đổi với giáo viên các nhận xét, đánh giá học sinh bằng các hình 
thức phù hợp, thuận tiện như lời nói, viết vào vở nhận xét... Chính với những hoạt động trên, các em luôn nhận ra ngay được 
những khuyết điểm của mình để khắc phục hoặc thấy được thế mạnh cần phát huy, phấn trấn vươn lên trong học tập cũng như 
các hoạt động tập thể.
4. Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”:
 Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã nhiều năm nay nhằm nâng 
cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh. “Xây dựng lớp học thân 
thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là 
một ngày vui”. Tôi tiến hành từng bước như sau: Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh 
tiểu học cũng vậy. Nếu các em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng 
tiến bộ. Em học tốt sẽ giúp những em học chưa tốt; ngược lại, em học chưa tốt cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà 
không phải e ngại, xấu hổ.
 Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt 
động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh. Tôi khuyến khích học sinh tự viết ra những điều em chưa đồng ý về việc 
làm, cách cư xử của lớp trưởng, lớp phó hoặc của một bạn nào đó trong lớp chứ không nói xấu, không xa lánh bạn. Căn cứ vào 
những điều các em viết ra, nếu là những điều tốt thì tôi đọc cho cả lớp nghe rồi tuyên dương ngay trước lớp. Còn những điều các 
em phê bình thì tôi phải điều tra nắm rõ đúng hay sai. Sau đó mới góp ý riêng với những học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu các 
em phải sửa chữa.
 4.3. Trang trí lớp học gần gũi với học sinh:
 Lớp học thân thiện phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Trang trí 
lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục. Phần trang trí lớp, tôi giao trực tiếp cho từng tổ: mỗi tổ phải tự làm sản 
phẩm vẽ tranh, viết bài, sáng tác truyện, gấp, cắt dán thủ công phù hợp với từng chủ điểm của tháng. Chính vì vậy, các em luôn 
coi lớp học là nhà của mình- gần gũi, thân thương.
 4.4. Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh:
 Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các học sinh Tiểu học. Vì vậy, 
khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “Học mà chơi, chơi mà học” thông 
qua các trò chơi Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Đuổi hình bắt chữ,... Thông qua sân chơi này, kiến thức và kĩ năng ở mỗi 
em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em.
5. Giáo viên chủ nhiệm luôn rèn luyện, tu dưỡng bản thân:
Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo 
dục của Đảng và Nhà nước trong thời kì đổi mới, phải có niềm tin ở các em. Chính niềm tin ấy sẽ tiếp thêm nghị lực để giáo viên 
hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Giáo viên chủ nhiệm cần có lòng nhiệt tình, năng động sáng tạo nhất là thực sự yêu mến quan tâm đến học sinh như chính con 
em mình. Đúng như ông cha ta đã nói: “Trồng cây gì thu được quả đó.” Người giáo viên cần phải nắm và am hiểu sự phát triển 
tâm sinh lí của học sinh để có biện pháp giáo dục không phải là khuôn mẫu, mỗi con người đều có hoàn cảnh, có tâm sự, có tình 
cảm, tính tình khác nhau cho nên việc am hiểu các em và tìm biện pháp giáo dục thích hợp quả là không đơn giản. Giáo viên cần 
phải không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn. Đây chính là yếu tố quyết định sự thành công của công tác chủ nhiệm vì: “Để 
cung cấp cho người học một hạt nhỏ hào quang kiến thức thì người thầy giáo phải cố gắng một biển cả ánh sáng.”
VI. KẾT LUẬN
 Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tôi cùng với sự quan tâm của BGH, hội đồng Đội và tất cả các thầy cô trong nhà trường cũng 
như sự cộng tác nhịp nhàng ăn ý của phụ huynh học sinh. Tôi đã đạt được kết quả khả quan, học sinh biết vâng lời và yêu quý 
thầy cô giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến 
bộ. Đặc biệt sau thời gian áp dụng lớp 4A1 được sự tin tưởng thương yêu của tất cả các thầy cô, ai cũng hào hứng khi bước vào 
lớp giảng dạy. Riêng bản thân tôi được phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu. 
Tóm lại, để làm tốt công tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không chỉ là một giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, 
phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục là học lực và đạo đức của học sinh mà còn phải quan tâm đến sự phát triển ở học 
sinh về các giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,
 XÁC NHẬN CỦA HĐKH TRƯỜNG Cái Tắc, ngày tháng năm
 Người viết
 Lê Viết Phúc