SKKN Một số biện pháp giúp đỡ học sinh chưa chăm nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học

 bộ cố gắng của học sinh. Thông tư có nhiều ưu điểm không tạo áp lực cho học 
sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh, học sinh yếu hỏng kiến thức cảm thấy thoải 
mái hơn trong học tập. Tuy vậy với đối tượng học sinh chưa chăm học nếu giáo 
viên, cha mẹ ít quan tâm sẽ tạo cơ hội tốt cho các em lười biếng hơn. Chính vì 
những lí do đó mà tôi đã từng băn khoăn, trăn trở làm thế nào để giúp các em 
ham thích đến trường, hứng thú trong học tập để hoàn thành nhiệm vụ học tập 
của mình một cách tốt nhất.
 Xuất phát từ tình hình thực tế của nhà trường nói chung và lớp chủ nhiệm 
nói riêng tôi mạnh dạn trình bày “Một số biện pháp giúp đỡ học sinh chưa 
chăm nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học ” mà bản 
thân đã tích lũy được trong quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp với mong 
muốn được góp phần làm giảm dần số lượng học sinh chưa chăm học, nâng cao 
hiệu quả giáo dục của nhà trường.
 3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
 a) Mục đích của giải pháp:
 Việc giúp đỡ học sinh chưa chăm học để trở thành học sinh chăm ngoan, 
hứng thú trong học tập là giúp học sinh có sự phát triển đúng đắn về nhân cách 
đạo đức, cách ứng xử trong cộng đồng; học sinh được giao lưu, tiếp xúc với bạn 
bè, thầy cô, tập cho các em có nề nếp học tập tốt hơn; làm thay đổi cách suy 
nghĩ của học sinh về việc học tập: học cho bản thân chứ không phải học cho 
người khác. Tạo điều kiện cho học sinh khẳng định mình trước lớp, trước tập 
thể. Bước đầu xây dựng thói quen ham học cho học sinh. Việc nghiên cứu đề tài 
này nhằm giúp giáo viên các trường vận dụng để giúp đỡ giáo dục cho đối tượng 
học sinh chưa chăm học của lớp mình có ý thực học tập tốt hơn. Từ đó giảm dần 
số lượng học sinh chưa chăm học, nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, góp 
phần vào nâng cao chất lượng giáo dục chung của nhà trường.
 b) Nội dung giải pháp:
 b.1. Tính mới của giải pháp: Giáo viên chủ nhiệm nắm và hiểu rõ 
chức năng, nhiệm vụ cơ bản của mình để thực hiện công tác một cách có tính - 15 phút truy bài đầu giờ của mỗi ngày, giáo viên chủ nhiệm có mặt để 
đôn đốc nhắc nhở các em. Thỉnh thoảng, giáo viên cho lớp tự quản để kiểm tra ý 
thức của các em, từ đó nhắc nhở và phát hiện kịp thời cá nhân làm ồn lớp trong 
giờ truy bài.
 * Xây dựng bộ máy tổ chức tự quản và nền nếp kỉ luật trong giờ học 
 - Hướng dẫn học sinh học tập nội quy của nhà trường.
 - Phổ biến một số nội quy riêng của lớp.
 - Liên hệ với giáo viên bộ môn Âm nhạc, Mĩ thuật và Thể dục để phát 
hiện kịp thời các đối tượng nói chuyện, làm ồn trong giờ học để có biện pháp xử 
lí thích hợp.
 - Hằng tháng liên lạc đến phụ huynh thông báo kết quả học tập, đạo đức. 
Các em vi phạm phải được giáo viên chủ nhiệm gửi thư mời phụ huynh kịp 
thời.
 - Không cho các em làm việc riêng trong giờ học, yêu cầu các em chú ý 
nghe giáo viên giảng bài. Đẩy mạnh thi đua trong tổ, thi đua cá nhân để tạo điều 
kiện cho học sinh phấn đấu.
 - Lập bảng tuyên dương (ngoài bảng dành cho học sinh xuất sắc nổi trội 
trong tuần còn có bảng dành cho học sinh tiến bộ). Chỉ cần có những tiến bộ nhỏ 
là giáo viên yêu cầu thành viên tổ bình chọn đưa tên các em lên bảng để động 
viên, khuyến khích.
 - Cho các em thường nói chuyện riêng trong giờ học giữ chức vụ trưởng 
ban kỉ luật nhóm. Khi có chức vụ các em sẽ có trách nhiệm và hạn chế khuyết 
điểm. Giáo viên luôn tìm cái hay nhất để học sinh phát huy dù là ưu điểm nhỏ để 
dần dần lấn át cái chưa hay và trở thành học sinh ngoan.
 - Làm công tác tư tưởng theo từng nhóm đối tượng sao cho các em trong 
lớp luôn hòa đồng, vui vẻ giúp bạn, nhóm bị hỏng kiến thức, gia đình nghèo 
không bị mặc cảm và được cuốn hút vào sự cố gắng rèn luyện chung của cả lớp.
 - Nhắc HS thực hiện nghiệm túc nội quy khi kiểm tra. Giữ trật tự trong 
giờ sinh hoạt tập thể. - Để giải quyết tình trạng học sinh lười học, chưa ngoan không phải là 
việc làm dễ dàng, ngày một ngày hai mà cần có giải pháp đồng bộ giữa nhà 
trường – gia đình – xã hội. Là người giáo viên chủ nhiệm lớp tôi cần phải có 
trách nhiệm giáo dục học sinh có thói quen ham học, giúp các em có vốn kiến 
thức cơ bản ban đầu và những hành vi đúng để trải nghiệm vào cuộc sống phức 
tạp này. 
 b.4. Các bước thực hiện của sáng kiến:
 a) Đối với học sinh:
 * Những biểu hiện của học sinh chưa chăm học
 - Học sinh chưa ngoan có thói quen lười biếng; quay cóp trong học tập; 
lừa dối cha mẹ, thầy cô, bạn bè hay trốn học và lãng tránh các hoạt động tập thể 
như lao động, sinh hoạt tập thể.
 - Học sinh chưa ngoan có tính giảm sút phổ biến trong tất cả các lĩnh vực 
trừ những lĩnh vực gắn liền với những nhu cầu trái với xã hội, với đạo đức. Một 
học sinh hay ngủ gật, lười chép bài, học bài nhưng lại tỏ ra rất khôn khéo, nhanh 
trí trong việc giở những trò tinh nghịch với bạn bè, thầy cô. Những học sinh này 
hay xem thường, khiêu khích trước thầy cô giáo, cha mẹ, bạn bè để nhằm thỏa 
mãn những nhu cầu tinh nghịch được tiếp sẵn trong đầu óc. Các em không biết 
xấu hổ và trở nên chai lì khác thường. Tùy theo đối tượng tiếp xúc mà các em có 
những thái độ, phản ứng một cách gay gắt, thô bạo.
 - Đối với học sinh lười học thì việc phải ngồi liên tục trong lớp ở tất cả 
các tiết học, các buổi học thực sự là một “ cực hình”. Khi đó nội quy của trường, 
lớp không đủ để răn đe nên những học sinh này luôn tìm cách trốn học. Trốn 
nhiều lần làm cho kết quả học tập ngày càng giảm sút. Bên cạnh đó, cuộc sống 
vẫn còn gặp không ít khó khăn nên nhiều phụ huynh ít quan tâm đến tình hình 
học tập cũng như các hoạt động của con em mình.
 - Giáo dục học sinh chưa chăm học là một trong những nhiệm vụ hàng 
đầu trong công tác giáo dục nhất là ở cấp Tiểu học; là một quá trình tác động có 
mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm hình thành và bồi dưỡng về hành vi - Nắm trình độ và khă năng của học sinh trong tuần đầu giảng dạy thông 
qua bài kiểm tra, những câu trả lời trên lớp, dựa vào học bạ, trao đổi với giáo 
viên chủ nhiệm lớp cũ.
 - Gặp riêng các em để nói về bài kiểm tra, tinh thần ý chí học tập chưa tốt 
trong việc hoàn thành bài tập, tuân thủ các quy tắc của lớp Rất nhiều học sinh 
luôn trốn tránh, không chịu thừa nhận các khuyết điểm trong học tập của mình.
 - Yêu cầu học sinh tự nhận thấy nhược điểm trong việc học của riêng 
mình và tự đưa ra nguyên nhân, hướng giải quyết. Chính sự tự nhận thức và 
quyết định khắc phục nhược điểm là chìa khóa thành công cho bất kì học sinh 
nào. Bên cạnh đó giáo viên cố gắng cùng học sinh phân tích các vướng mắc gặp 
phải.
 - Giúp học sinh ôn tập lại những kiến thức căn bản và từng bước nâng cao 
trình độ. Chúng ta không nên đảm bảo với học sinh là các em sẽ hoàn thành tốt 
trong các lần kiểm tra mà hãy cho các em cơ hội để tiến bộ.
 - Theo dõi sát sao việc thực hiện kế hoạch mà các em đã vạch ra và chắc 
chắn rằng các em đang làm đúng theo kế hoạch đó, lập cặp đôi cùng tiến. Hãy 
cho các em biết là bạn đang rất quan tâm đến thành công của các em. Và cũng 
đừng tiếc khi khen ngợi sự tiến bộ của các em hằng ngày trước lớp nếu các em 
xứng đáng được khen. Ví dụ: Em viết chính tả có tiến bộ, cần cố lên. Em đã 
thuộc được bảng chia và biết vận dụng vào giải toán
 - Gợi ý cho học sinh gặp riêng mình để yêu cầu được giúp đỡ thay vì đưa 
ra những lời phàn nàn về thái độ học tập của các em trước lớp. Hãy công nhận 
sự cố gắng của các em cho dù các em không vượt qua bài kiểm tra. Hãy dành 
một vài phút trước giờ học để nói về sự cố gắng của em.
 * Đối với học sinh sống xa bố mẹ, ít được quan tâm, mặc cảm với bạn 
bè
 - Động viên các em cố gắng học tập để có vốn kiến thức sau này giúp ích 
cho bản thân và gia đình. Phân tích để các em thấy được nổi vất vả của cha mẹ, 
giải thích cho các em hiểu lí do vì sao mà em không được ở với cha mẹ. - Đẩy mạnh các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động hưởng ứng 
tích cực phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, 
thực hiện tốt cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học, tự rèn 
cho học sinh noi theo”. Tổ chức có hiệu quả các hoạt động ngoại khóa: tổ chức 
trò chơi dân gian, tham gia Hội khỏe Phù Đổng, sinh hoạt theo chủ điểm,  để 
khuyến khích học sinh tích cực tham gia, giúp các em “ mỗi ngày đến trường là 
một ngày vui”.
 - Thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức như 
đến thăm nhà học sinh, mời phụ huynh đến trường dự họp, liên lạc với gia đình 
qua điện thoại để thông báo về những biểu hiện sai lệch của học sinh cần được 
uốn nắn, khắc phục bằng sự chân tình, cởi mở, tế nhị. Có như vậy giáo viên chủ 
nhiệm mới tạo được sự tin tưởng của phụ huynh và được họ tận tâm hợp tác để 
giáo dục học sinh tốt hơn.
 - Thực hiện thường xuyên công tác phối hợp với Ban giám hiệu; tổ chức 
Đội; giáo viên bộ môn trong quá trình giáo dục học sinh.
 Nói chung giáo viên luôn là người động viên, định hướng cho mọi hoạt 
động của học sinh. Để kế hoạch giáo dục học sinh chưa chăm học đạt hiệu quả, 
người giáo viên chủ nhiệm cần biết lắng nghe, biết quan tâm đến mọi hoạt động 
của học sinh, biết đặt chữ “Tâm” lên hàng đầu.
 c) Đối với phụ huynh học sinh
 - Nắm dược thời gian biểu của con em mình, bố trí cho em có góc học tập 
riêng ở nhà. Sắp xếp công việc hợp lí để có thời gian trò chuyện với con, kiểm 
tra nhắc nhở con học tập thường xuyên.
 - Liên lạc với giáo viên chủ nhiệm thường xuyên, kịp thời để trao đổi về 
tình hình học tập cũng như các năng lực, phẩm chất của con em mình.
 3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp:
 Sau một thời gian vận dụng các giải pháp trên để giúp đỡ học sinh chưa 
chăm học ở lớp chủ nhiệm và lớp chung khối, tôi thấy có nhiều khả quan, đặc 
biệt là các học sinh đã có nhiều tiến bộ trong học tập.Với hiệu quả như thế tôi