Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm Lớp 1

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC TRONG 
 CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1
 Họ và tên: Nguyễn Thị Phương Lan
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường tiểu học Kim Thủy
 Lệ Thủy, tháng 4 năm 2018 1.2. Điểm mới về đề tài:
 Phương pháp giáo dục học sinh hướng dẫn học sinh biết tự mình đánh giá 
mình; Học sinh đánh giá học sinh; Giáo viên đánh giá học sinh; Phụ huynh đánh giá 
học sinh. 
II. PHẦN NỘI DUNG:
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu.
 Năm học 2017 - 2018 tôi được ban lãnh đạo nhà trường phân công chủ nhiệm 
lớp 1. Được sự quan tâm chỉ đạo và tiếp sức của ban lãnh đạo nhà trường, sự nhiệt 
tình của cha mẹ học sinh nên các em có đầy đủ cơ sở vật chất và tinh thần ngay từ khi 
bước và năm học mới. Vậy để thực hiện tốt việc nâng cao công tác chủ nhiệm lớp1 là 
một nội dung về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên tiểu học. Công tác chủ nhiệm 
quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. Làm tốt công tác chủ 
nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức 
giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường tiểu học, vai trò 
của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà 
trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân 
cách cho học sinh; là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã 
hội. Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày công 
của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình 
hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu sinh 
của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà 
trường. 
 Học sinh lớp 1 là lứa tuổi mà chúng ta tưởng dễ dạy hóa ra lại khó vì đây là lứa 
tuổi chuyển giao giữa giai đoạn ở hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập chính 
thức của bậc tiểu học. Ở lứa tuổi này các em luôn muốn tự làm theo ý thích của bản 
thân và ham chơi nhiều hơn là ham học; Đồng thời các em cũng dễ bị cám dỗ, bắt 
chước theo bạn bè. Các em luôn muốn tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh mình. 
Môi trường tiếp xúp của các em là tiếng Bru, nhưng môi trường mới của các em là 
tiếng Kinh. Chính vì vậy, phải học tập, thực hiện theo những khuôn khổ của nhà 
trường là việc các em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ. Từ đó, các em 
muốn thoát ra, muốn được tự do. Vậy phải làm gì để giúp các em học tập tốt, rèn 
luyện đạo đức theo những khuôn khổ, giáo huấn của nhà trường với tâm lý thoải mái, 
thích thú hơn là bị ép buộc? Muốn làm được điều này, công tác chủ nhiệm lớp1 là một 
trong những yếu tố quan trọng nhất mà giáo viên cần phải thực hiện. Tuy nhiên, thực a/ Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua chính quyền của bản, qua học sinh 
trong lớp hoặc qua phụ huynh.
 b/ Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: 
- Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn. 5 em
- Học sinh khó kăn về học tập. 3 em
 - Học sinh cá biệt về đạo đức. 0 em
 - Học sinh yếu. 4 em
- Học sinh có những năng lực đặc biệt. 2 em
2/ Áp dụng các phương pháp giáo dục phù hợp với từng loại đối tượng: 
a/ Đối với những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn : 
- Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ cả về vật chất lẫn tinh thần. 
Kêu gọi học sinh cả lớp có tinh thần đoàn kết giúp bạn vượt khó. Đề đạt với chi hội 
phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ những em đó như em Giao, em 
Trường. Tính ưu việt của việc làm này là vừa khắc phục được khó khăn lại vừa giáo 
dục được lòng nhân ái cho học sinh và tranh thủ được sự hỗ trợ của nhà trường của 
hội phụ huynh học sinh. 
b/ Đối với những khó khăn về học tập: Giáo viên chủ nhiệm cần dành tình cảm ưu ái 
hơn. Chú ý cách bố trí chỗ ngồi phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở khi tìm hiểu bài và 
sự đòi hỏi yêu cầu về nội dung bài học sẽ khác hơn so với học sinh bình thường. 
Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến về sức khoẻ và học 
tập của các em.
 c/ Đối với học sinh cá biệt về đạo đức: Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình 
có sự mâu thuẫn giữa bố và mẹ, gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè, kẻ xấu 
lôi kéo.Hoặc trẻ có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục được 
Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng không 
cứng nhắc. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũi các em và 
thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời. Giao cho các em đó một chức vụ 
trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình. 
d/ Đối với học sinh học yếu:
 - Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào. Có thể 
là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em đó 
có lỗ hỏng về kiến thức nên cảm thấy chán nản. 
- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau: chưa làm được so với kế hoạch, từ đó rút kinh nghiệm để thực hiện tốt hơn. Ví dụ: 
Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy: ĐOÀN KẾT 
TỐT – KỈ LUẬT TỐT. Học sinh đã đưa ra một số hoạt động như sau: 
- Đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến. 
- Không gây gỗ, đánh nhau. 
- Không nói chuyện trong giờ học. 
- Thực hiện tốt các nội quy của trường. 
- Thân ái với mọi người. 
- Tự giữ trật tự khi không có cô. Bên cạnh đó, trong các tiết sinh hoạt lớp, giáo viên 
lồng ghép một số hoạt động giáo dục về quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục 
bảo vệ môi trường, rèn các kĩ năng sống , tìm hiểu về lịch sử, ... nêu những tấm gương 
tốt cho học sinh noi theo. GV đưa ra một số nội quy lớp học : 
+ Đi học đúng giờ.
+ Xếp hàng nhanh.
+ Chú ý nghe giảng.
+ Làm bài nhanh, cẩn thận.
+ Giúp đỡ mọi người. 
+ Lễ phép, vâng lời.
+ Giữ trật tự, kỉ luật ngoài ra, trong giờ sinh hoạt lớp, giáo viên cũng lồng ghép giáo 
dục, rèn luyện học sinh một số hành vi đạo đức.
 4/ Hướng học sinh đến những hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ nhau. Ngay từ 
những ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức các hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm 
hiểu về nhau. Để giúp các em biết quan tâm, giúp đỡ nhau thì ban đầu trong mỗi ngày 
học, giáo viên dành ra một khoảng thời gian để trò chuyện cùng các em, hỏi các em 
có những gì vui, buồn, điều gì hay, ... chia sẻ với cô và các bạn. Dần dần sau đó, giáo 
viên cho các em tự đi tìm hiểu, chia sẻ với nhau. Qua những hoạt động đó tạo mối gắn 
kết các em lại thành một tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến nhau. Ngoài ra, giáo 
viên còn tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hòa nhã với nhau, xưng hô lịch sự, 
biết dùng lời hay ý đẹp để nói với nhau. Ví dụ: Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng 
hô “mình – bạn”, “cậu – tớ”, xưng hô tên. 
5/ Giáo dục qua các câu chuyện kể trong những giờ học đạo đức, tiết sinh hoạt lớp, 
...giáo viên kể cho các học sinh nghe những câu chuyện về những tấm gương vượt 
khó học giỏi, con ngoan trò giỏi, những người bạn tốt nhằm giáo dục các em về cách 
ứng xử, giao tiếp trong cuộc sống. Ví dụ: Câu chuyện kể “Mẹ mãi mãi bên con” kể vể -Thời gian đầu của Học kỳ I, giáo viên theo dõi, dán phiếu khen thưởng cho học sinh 
2 tuần/ 1 lần, sau đó giáo viên phát cho học sinh dán. Để nhận được phần thưởng học 
sinh cần đạt trên 14 phiếu cho tổng hai đợt khen thưởng trong tháng đó. 
- Sang Học kỳ II, giáo viên cho học sinh tự đánh giá các hoạt động của bản thân sau 
đó các thành viên trong tổ sẽ cho ý kiến. Giáo viên kết hợp với việc đánh giá của cô 
để phát khen thưởng cho học sinh. Để nhận được phần thưởng, giáo viên sẽ cho các tổ 
thảo luận, chọn ra các học sinh thực hiện tốt các mặt hoạt động, các học sinh có tiến 
bộ để khen thưởng. Cứ mỗi tháng, giáo viên sẽ tổng kết phát thưởng 1 lần. Phần 
thưởng là những câu chuyện về đạo đức, những tấm lòng hiếu thảo, những tấm gương 
vượt khó học giỏi , những quyển vở  MỘT SỐ LOẠI GIẤY KHEN THƯỞNG .
 Vì xếp hàng tốt rất nhanh nhẹn.
 Vì tích cực phát biểu xây dựng bài.
 Vì biết giữ gìn vệ sinh Em thật sạch sẽ Tặng thưởng.
 Vì tích cực tham gia các phong trào.
 Em rất cố gắng Khen tặng Vì chăm chỉ học tập, rất nhanh nhẹn.
 Tặng thưởng Vì biết giúp đỡ người khác em rất đáng quý. 
Ngoài ra giáo viên cũng cần khuyến khích, tạo điều kiện để các em tham gia các hoạt 
động phong trào, vui chơi của nhà trường trong các giờ sinh hoạt ngoài giờ . Qua đó 
các em được rèn luyện một số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe 
7/ Tạo môi trường học tập thân thiện Hướng dẫn học sinh cùng thực hiện trang trí lớp 
học tích cực, thân thiện: học sinh sẽ trình bày các sản phẩm học tập của các em, ghi 
những bài học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến các kiến thức được học. 
Qua đó các em được học hỏi những điều hay từ bạn mình. Bên cạnh đó, giáo viên còn 
tập cho các em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu cuộc sống xung quanh 
mình bằng cách yêu cầu các em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức . Sau đó các 
em cùng trao đổi, chia sẻ với bạn để cùng nhau hiểu biết về cuộc sống xung quanh. 
Ngoài ra giáo viên cũng cần khuyến khích, tạo điều kiện để các em tham gia các hoạt 
động phong trào, vui chơi của nhà trường. Qua đó các em được rèn luyện một số kĩ 
năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe 
8/ Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội: Đối với phụ huynh: 
Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh cùng với phụ huynh 
bàn bạc một số giải pháp nhằm giúp con học tốt, giáo dục đạo đức ở gia đình, thì 
Tặng thưởng vì đi học chuyên cần. Em rất chăm chỉ Tặng thưởng ý thức " Giữ vở 
sạch - Viết chữ đẹp" tốt. Em rất cẩn thận Tặng thưởng Tích cực, sáng tạo. Em rất